幼儿园教育离不开家长的支持

学前教育的成败与家长的支持和肯定是分不开的，家长工作的成功是学前教育成功的一半，混合游戏的发展与家庭和社区氛围密不可分，游戏并不局限于幼儿园，但目前，大多数家长对这种不同于传统教育形式的混合游戏的新形势几乎没有了解，有些家长甚至拒绝接受，一些家长还担心孩子的学习进度，担心他们是否被欺负，或者担心他们的发展受到阻碍，所以需要时间和耐心与家长合作，慢慢让他们理解和接受这种新的思维方式，让他们参与到幼儿园的混合游戏中。

初期的家长工作

在学年开始时，幼儿园教师应到每个孩子家里去拜访，并做好记录，在掌握了幼儿及其家庭的基本情况后，应与家长讨论中国的独生子女政策和独生子女的社会适应问题，并向家长说明幼儿园开展混龄游戏的意义以及实施混龄游戏的必要性和紧迫性，以便家长了解，发展混龄游戏可以有效单身儿童自私、任性、霸道、缺乏分享和缺乏谦逊等不健康人格的形成，有利于儿童健康人格的发展。

日常家长工作

幼儿入园之后幼儿园教师要通过宣传栏、园报、幼儿成长档案、家园联系手册、家长会、家长委员会、幼儿园工作汇报会、家长开放日、家长接待日、专家讲座、网络等多种渠道和方式向家长汇报混龄游戏教育的开展情况，还可以将混龄游戏活动拍成视频，通过与通信公司合作使家长在手机上或者电脑上就可以看到孩子在混龄游戏中的表现，从而做到心中有数，使大龄幼儿家长消除自家孩子在知识学习上会迁就小龄幼儿，会“吃亏”、“吃不饱”的习惯偏见。

许多家长认为混龄之后，教师会把注意力更多地放在小龄幼儿身上，对大龄幼儿或者能力强的幼儿就不再关心，大龄幼儿只有输出没有输入；小龄幼儿想当然的只是在接受教师及大龄幼儿的照顾和呵护，但事实上，大龄幼儿也需要关心和帮助，特别是那些能力弱或者发展迟缓的大龄幼儿，与小龄幼儿在一起使其有了充分适应的空间，不必感到自卑和受到冷落，小龄幼儿也有保护他人的欲望，也需要大龄幼儿投来的崇拜的眼神。

事实证明，大龄幼儿在小龄幼儿的鼓励支持下，自信心倍增，更敢于探索和接受挑战；小班幼儿也感受到自己的作用和帮助他人的成就感、满足感，不再只是接受别人帮助和呵护的对象，在大班幼儿榜样作用的激励下，小班幼儿也会积极的表现自己、尝试探索，也会变得更加坚强。

此外，应鼓励家长来幼儿园与孩子一起参加混合游戏，在混合游戏中发现孩子的语言能力、解决问题的能力和游戏技能的发展，从而提高家长的信心和参与热情，与幼儿园合作，为不同年龄段的儿童创造一个积极的环境，让他们在家里和社区里互动和游戏，此外，我们鼓励家长与他们的孩子进行讨论，并提出他们自己关于幼儿园混合游戏发展的想法、问题或意见。